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山西医科大学晋祠学院2016-2017学年本科教学质量报告

时间:2018/02/05浏览次数:319次


 

   

 

2014年山西医科大学与四川希望教育产业集团签订合作办学协议后,希望教育集团凭借雄厚的资本实力、优秀的管理团队开始对我院的新校区筹建、各项管理工作、办学条件、发展规划进行全面的整体部署和扎实推进,在教学改革、教学整体计划、学科建设、教师培训、实验教学等给予了大力扶持、帮助。2017年9月新校区一期工程已建成并投入使用,我院的办学环境和教学条件得到彻底改善,真正拥有属于自己的校园。随着软件建设的进一步完善和管理的进一步规范,我院将真正成为一所来源于社会、服务于社会的民办应用型本科院校。

 

第一部分 本科教学基本情况

 

一、人才培养目标

山西医科大学晋祠学院于2002年6月经山西省人民政府批准成立,2003年学院首次收本科生,2004年3月被国家教育部确认为独立学院,是山西省唯一一所医学类独立院校。学院晋中新校区从2017年4月开始动工,集团倾入大量人力、物力和财力,保工期、保质量,历时短短5个月,在三晋大地创造了一个奇迹,新校区按时完成基本建设并如期投入使用8个专业1100名新生已入驻并开始正常教学,得到当地政府和媒体的欣赏和肯定。

学院依托山西医科大学独特的品牌优势,充分发挥在临床医学、口腔医学、护理学的学科优势,“立足山西,面向全国”,培养适应现代医学模式和我国医疗卫生体制改革的、面向基层的应用型医学人才。

二、学科与专业情况

我院是一所多专业、多学制的高等医学院校。2016年经教育部批准同意新设医学检验技术、康复治疗学、眼视光学三个本科专业,眼视光学专业因涉及新校区实验室建设尚未招生。学院目前备案临床医学、护理学、口腔医学、预防医学、麻醉学、英语、法医学、社会工作、公共事业管理、信息管理与信息系统、中药学、药学、药物制剂、医学影像技术、康复治疗学、医学检验技术、眼视光学等本科专业17个,涵盖医学、理学、管理学、法学、文学等五个学科,其中五年制专业有5个,4年制专业有12个。

目前学院招生专业为临床医学、口腔医学、护理学、麻醉学、预防医学、医学影像技术、医学检验技术和康复治疗学等8个本科专业。

为满足社会需求,从2015年起开始招收临床医学专升本(三年制)和护理学专升本(二年制)学生;同时以对口升学考试录取方式招收口腔医学和护理学专业本科生。

为进一步推进学院整体专业学科的建设,形成合理的专业学科构架,2017年在经过广泛社会调研和论证的基础上,结合社会人才需求,我院申请增设四年制口腔医学技术专业。结合新校区建成投入使用,今后将逐步开始药学等专业招生,使我院专业学科涵盖医、理(药、护)、管、法等学科。根据《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》(国办发〔2017〕63号)文件精神,明年起将逐步开展专业结构优化,对一些社会需求度不高的社会工作、英语和公共事业管理等专业予以撤销,同时结合附属医院建设,再合理申报新专业,使我院的专业设置更加合理、完善,符合学院发展定位和医学应用型人才培养目标定位。

三、各类在校生情况

截止到2017年6月学生毕业前,在校生总数3621人,当年毕、结业514人;

至2017年9月底,学校共有全日制学生4803人,其中本科生4023人,专升本学生780人。参军保留学籍人7,休学人9人,退学2人。

在校学习学生3315人,外出实习生692人。

四、生源质量情况 

我院目前招生来源主要为本省。近年来,随着我院人才培养质量的提高,得到了广大学生和家长认可,2017年普通本科招生计划1730人。学校面向全省实际录取1737人,实际报到1700人,第一志愿录取率达到100%,报到率98%,生源充足;普通高考录取最高分数超过我省二本B类分数线,生源质量相对较高。

 

第二部分 师资和育人条件建设

 

一、师资队伍的数量和结构

学院近年来大力引进和培养自己的青年教师队伍,从2015年起我院改制后开始有计划的组建自有师资队伍以来,通过面向社会公开招聘研究生学历和中高级以上职称教师,2016招聘教师30人,2017年招聘教师36人,三年来共招聘培养研究生111人,结合山西医科大学及其附属医院、山西省大医院、山西省人民医院、太原市中心医院等专业兼职教师,已形成了一支结构数量合理、教学质量较高、专兼结合的稳定师资队伍,满足了培养应用型人才的需要。拟在2018年招聘50人,使我院自有师资队伍稳定在180人左右。目前我院自有专任教师为 127人,教学指导专家12人,专兼职教师总人数349人,生师比基本维持在12:1左右。

自有专任教师中高级职称 15人,占自有教师总数的 12%;中级职称8人,占6.29%;初级职称28人,占 22%。专任教师中具有硕士及以上学位者占92%。从学历结构分布看,硕士学位的教师92人,占 72%;学士学位的教师 35人,占28 %。从年龄分布看, 60岁以下 123人,60岁以上4人。

我院自有师资从组建到开始逐步承担教学任务,教学队伍在不断壮大,职称、学历比例结构逐步合理化,截止到2017年底,我院自有师资已承担了各专业全部公共基础课、医学基础实验课和部分专业课,教师队伍的成长为教学秩序的正常平稳运行提供了强有力保障。

1、教学水平

多年来学院一直注重教师的实践过程培养、教学能力考核,采取教学过程严密跟踪、教考分离及时反馈、奖优惩怠奖惩分明的教育管理原则,结合授课教师“导师制”培养、专家督学、教学中期检查等教学质量管控和保障体系,我院学风、考风良好。2016-2017学年学生中共有5人获得国家奖学金、79人获得国家励志奖学金。我院英语教研室教师指导、组织学生参加2017“外研社杯”全国英语演讲·写作·阅读大赛山西赛区决赛,最终6名同学喜获佳绩为校争光。

我院专任教师以青年教师为主,近两年青年教师队伍虽得到较大成长,但仅是具备基本的教学能力,要真正站稳讲台,成为培养合格应用型人才的坚强基石,还有很长的路要走,还有很大的提升空间。可喜的是,青年教师队伍的的教学水平正在不断提高,教学效果良好。

2、高级职称教师上课情况

学院非常注重高级职称教师的授课。2016-2017学年学院共开课510门次,其中专业重点的科目教授主讲46门次,副教授主讲110门次,教授、副教授主讲课程156门次占比全部课程门次的30.6%。授课教师中高级职称比例49%,基本达到学院规定的高级职称人员授课比例大于40%的目标。

3、师资队伍建设

学院本科各专业的教学师资主要以自有教师和外聘兼职为主,学院通过人才引进和留校,大力培养青年教师和优秀的教学团队,2017年为各专业课程培养年轻化的应用型教师127人。同时学院为师资队伍建设方面提供大力资金支持,近两年师资培训资金高达180万元。按照规划未来三年使我院自有师资人数将达到200-300人(根据发展规模确定),承担教学任务达到75%以上(全部公共基础课、医学基础课和部分专业课)。主要以下列措施促进教师队伍建设:

1)院内培训

通过岗前培训、导师制培养和教研室培养以及假期集中培训、专家示范课讲授等不同形式开展内部培训,2017年度全校参加校内培训教师达127人,校内集中培训计102学时;邀请专家来院共举办各类型讲座及示范课26次,特别邀请医科大学名师刘德文教授进行示范课讲授,传授青年教师教学技能和教学理念;邀请了国家教育部评估专家、国家名医馆入选名医李晶教授到院讲学并就学院发展进行宏观指导;请山西医科大学赵虹副教授进行“说课、说教材”方面培训、推动教师对自己的教学活动进行理性的思考。让参加示范课的青年教师受益匪浅。

2)网络培训

我院全年参加网络同步直播培训教师7名,课程包含智慧课堂教学模式与实践、高校英语课堂师生互动策略与应用、高校新入职教师的课堂教学能力培训、如何打造精彩课堂等;参加网络在线点播课程教师8名,课程包含高校新入职教师的课堂教学能力培训和生理学、病理学、组织学与解剖学等专业课程,上半年10名教师均顺利完成培训,并获得继续教育证书。教师网络培训共计296学时。

3)教师外出培训

为了保证我院教师质量,本学期鼓励骨干教师参加外出培训,主要有教师信息化教学能力培训、高校教师培训者培训研讨会、高校心理学专业骨干教师专项研修培训、体育健身操舞培训、全省高校第四期“马工程”重点教材任课老师培训、口腔进修培训、形势与政策、全国高校外语教师发展论坛、2017年新入职教师国培示范项目、新媒体技术条件下的思想政治理论课改革研修班,我院共50名教师参加各种形式的外出培训,内容涉及高校教学的方方面面,其中以学科专业技能培训为主。

我院以院内培训、外出培训和网络培训相结合的方式,依据我院实际,充分利用现代教学手段,强化教师教学技能,坚持集中培训与自我学习相穿插、专家辅导(讲座)与集体备课(试讲)为主导、示范讲授和汇报交流相结合等方式进行,教师“自学”与“互学”相结合,培训与考核相结合的培训形式。2017年度,我院参加各种形式培训教师总累计达192人次。

2017年起我院教学任务开始独立安排,我院变压力为动力,积极开拓教学单位和兼职教师队伍,院领导和各系部齐心协力,严密组织,精心协调,结合现有教师队伍能力,合理制定教学计划,确保教学秩序正常运行。按照教学计划,2017年度我院8个专业新旧两个校区全年共制定20份课程安排表,有包括医大各院系在内共有9个院、系(部)教学单位承担我院的教学,总学时36897(其中实验课200门次,20558学时;理论课16339学时)。我院教师共承担总学时为31242学时(理论11702+实验19540),占总教学任务的84.67%。本年度由于招生计划增加,主要以基础课为主,我院承担教学任务占比偏重。鉴于医学专业需要有医院人员参与教学的特殊性,先后独立协调安排山西医科大学第1、2附属医院、公共卫生学院、口腔医院、山西省人民医院、山西大医院、太原市中心医院、山西中医药研究院8家医疗教学单位近150位教师参与了教学,专兼结合,基本相对稳定地保障了我院各个专业教学任务的开展。2018年起,我院拟开始建立相对固定的兼职教师队伍库,以签约形式稳定和保障我院专业课教学。本学期接近结束,我院各专业的教学在全部自主安排后基本正常开展且平稳运行。

二、教学经费投入情况

2016-2017学年四项教学经费合计14,844,200元,其中:本科生业务费6,228,100元;教学差旅费1,592,800元,教学仪器设备维修费5,232,100元,体育维持费1,791,200元。

2016-2017学年教学日常运行支出为11,591,700元,本科实习经费支出为1,103,900元,生均教学日常运行支出为3205.67元,生均本科实习经费为2603.54元。

三、本科教学用房

教学基本设施:当前晋祠学院校区总占地面积242500㎡,总建筑面积99297㎡。教室34个,面积17998㎡,教室座位数6167座;图书馆、实验室面积24200㎡,行政用房7982㎡;学生宿舍8栋楼27162㎡,学生床位现有3419张,教工宿舍1248㎡,食堂4360㎡,其他配套设施用房1535.02㎡,生活及辅助用房总面积为24218.63㎡,运动场36000㎡。

晋中祁县学院校区一期工程总占地面积470000㎡,总建筑面积54357.52㎡。教室20个,面积6669㎡,教室座位数 4450 座;图书馆493.64㎡、实验室面积11592.4㎡,行政用房2070.89㎡;学生宿舍4栋楼27647.04 ㎡,学生床位现有2092张,教工宿舍1727㎡,食堂2832.36㎡,其他配套设施用房993.91㎡,生活及辅助用房总面积为570㎡,运动场26000㎡,基本可满足新校区人才培养的需要。

在今后2-3年内,我院将逐步启用新校区后期工程,并淘汰老校区。

四、图书馆文献资源建设

晋祠校区图书馆建筑面积2293.35 m2,晋中校区一期工程图书阅览室建筑面积493.64㎡,馆藏图书38.84万册,电子图书90000册,生均图书81册,其中医药、卫生图书达10万余册,学院对文献资源建设投入力度不断加大,此外还积极开展外网图书资料拓展,先后拓展山西省图书馆借阅端口和账号、山西医科大学图书馆借阅端口和账号,图书馆文献资源的种类和数量越来越丰富,特别是采取“书刊合一”、“借阅还数字一体化”全开放式服务的管理模式后,极大地方便了读者,吸引了广大师生到图书馆借阅学习。

 

五、仪器设备条件建设

学院旧校区原有的教学仪器设备使用寿命较长,为保障教学计划的正常执行,希望教育集团进入后,从2015年起逐步开展旧设备淘汰,购置引进新型教学仪器设备。截止到2017年底,年度内老校区共新增教学仪器设备228万元,祁县校区购置引进新型教学仪器设备681万元(实验室台147万、形态数字化教学系统285万元、解剖学数字化教学系统120万元、计算机202台7万院、多媒体40万元、电子天平18万等),目前新增设备占现有资产的40%(新校区筹建、老校区淘汰,新旧交替阶段)。

晋祠校区学院目前设置有医学基础、临床医学、口腔医学、护理实训、计算机等五类共51个实验室,实验室总建筑面积13108 ㎡。学院现有教学计算机235台、多媒体教室座位数6167座,语音教室112座。教学仪器设备总值为1673万元,生均仪器设备总值4620元基本能满足教学需求。

祁县校区学院目前设置有医学基础、计算机等共50个实验室,实验室总建筑面积11592.4㎡。已建成并投入使用的实验室为人体解剖学3个(330M2,单次授课容纳学生135人)、物理学4个(400M2,单次授课容纳学生180人)、计算机实验室2个(220M2,单次容纳学生126人),医学形态学实验室3个(330M2,单次授课容纳学生135人)、医用化学实验室4个(440 M2,单次授课容纳学生160人);即将2018年3月)投入的为生物化学与分子生物学、机能实验室、微生物学与免疫学实验室和上述已开实验室的不足部分。现有教学计算机272台、多媒体教室座位数2924座。教学仪器设备总值为7060400万元(实验室台147万、形态解剖数字化2858400、解剖120万、计算机202台7万、多媒体40万、天平18万、新校区搬迁70台电脑等),生均仪器设备总值6406.9元基本能满足教学需求。

 

 

第三部分 教学建设与改革

 

一、专业建设

1、现有专业建设

近几年来学院主要以专业合理化结构建设为主,同时注重提升专业内涵建设。以优化学科专业结构,稳定本科专业总数基础,加大专业建设经费投入,加快推进确定为重点专业和特色专业建设速度。坚持依托学科、面向需求的原则,结合国家高等教育改革及山西省医疗发展战略,遵循教育教学规律,科学规划专业发展,不断完善专业结构合理化设置,提升专业品质,促进专业建设更加完善。

学院结合社会经济发展形势、区域经济发展需要和学院的实际情况,确定了医学应用型人才的培养目标,突出对学生综合素质和实践操作能力、社会融入能力的培养。 

根据《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》(国办发〔2017〕63号)文件和山西省供给侧结构改革专业优化指导精神,结合学院中长期教育发展规划,2017年学院对《十三五专业建设规划》进行了修订,对已备案未招生专业进行规整梳理,确定拟保留重点专业和拟撤销专业,对重点专业要加强内涵建设;计划把护理学专业创建新核心专业,医学技术类专业培养为特色专业,以医学和护理学专业为龙头,带动其他专业协调发展。

2、申报新专业,调整优化专业结构

学院按照发展现有专业、申报需要专业的原则,发挥独立学院灵活的办学体制优势,以市场对人才的需求为导向,并积极围绕医学产业链增设新专业。根据学院中长期教育发展规划,要结合新校区及附属医院建设情况,2017年申请增设口腔医学技术专业;同时对药学类、医学管理学类专业开展隔年招生,促使我院专业学科结构逐步合理完善、专业竞争力逐步提升、人才培养特色更加鲜明,成为真正服务于医疗事业的应用型本科院校。

二、课程建设

全面优化课程体系。学院根据市场对人才知识结构的需求,不断优化课程体系。我院课程设置主要分为五大类:自然科学、思想政治与人文社会科学课程13门,生物医学课程14门,公共卫生、科学方法教育课程4门,早期接触临床课程4门,专业核心课程18门。结合国家相关政策,加强学生安全教育、就业指导、职业生涯规划、创新创业意识的教育和培养,以制度方式写入人才培养方案,按教学计划进度执行。

课程开设情况及课堂教学规模 2016-2017学年,学校课程总门数510门次,多媒体课程510门次,实验课程200门次。从课堂教学规模上看,小班授课212门次(人数>35),所占学时比例为84%,大班授课85门次(人数超过280人),所占学时比例为16%。课程总量建设和课程内涵建设齐头并进。鼓励教师在教学活动的基础逐步开展科研活动。在人才培养方案修订过程中根据晋祠学院应用型人才培养目标的要求,一方面强化学生的专业基础知识,拓宽学生的知识面,为学生毕业后在医疗卫生领域从事医疗卫生事业工作提供足够的知识基础;另一方面是在课程体系中增强学生应用能力的提高,增加各类课程实验和实践的课时量,同时对全院所有专业开设实(见)习课程,强化学生的综合实践能力和分析问题、解决问题的能力,强化了实践育人环节。

强化医学实践课程教学。为了提高学生的应用和操作能力,近一年我院现8个专业均开设实验课,基础类实验课计划2698学时,实际开出2674学时,开出率99.1%;临床类实验课计划940学时,实际开出916学时,开出率97.4%,均达到90%以上。学院基础医学和临床模拟实验室均对学生开放,学生可根据自身时间安排合理进行申请。在制定培养方案时开设了临床见习课并保证了见习按照教学大纲规定按时、按量完成,为便于学生学习还根据医学生实际情况专门编写了实用性强的临床见习手册。为了提高学生动手能力,要求临床医学、护理医学、口腔医学专业临床实习课,必须在二级甲等以上医院进行为期32-36周生产实习,实习结束后由教学医院考试。

学院制定并坚持实施人文教育计划,在日常教学过程加入能提高学生大学生活适应能力、沟通协调能力、感恩心态、爱国主义教育、国学文化及礼仪教育、学习能力等方面的教学课程,以限定选修课程及讲座等教育形式展开,逐步提高学生人文素养和学习能力,提高学生情商指数,使学生在上大学期间能得到较好的人文素养提炼,养成爱学习、自主学习和终身学习的好习惯,并学会与人沟通、换位思考、懂得倾听和善于表达等专业知识以外的必备的社会适应能力,成为一个受欢迎的学生。

三、教材建设

教材建设工作。为了推动我院教材建设,鼓励和引导广大教师通过编写教材融会贯通相近学科知识、拓宽知识面、夯实理论基础、引入和吸收先进的医学前沿动态及科研成果,特制定了《山西医科大学晋祠学院教材管理规定》,在教材选用和鼓励教师教材编写方面进行规范化建设,教材选用严格要求选用近3年出版的、高质量的国家级规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、省部级以上获奖教材、省部级重点建设教材以及同行公认的优秀教材。教材编写及参编方面则侧重于鼓励和奖励。

学校始终重视优秀教材的使用,确保高质量教材进课堂。在教材选用环节,优先选用人卫出版社和高等教育出版社的高校规划教材。2016-2017学年,学校共征订教材133种,累计41589册。其中,人卫出版社79种(占59.4%),高等教育出版社33种(占24.8%),其他种类出版社教材21种(占15.8%),各级各类规划教材比例达到 90%以上。

由于我院专任教师以青年教师为主,近两年青年教师的教学能力、讲课水平虽有所提高,但尚未达到编写系统的专业教材的目标,目前已从编写指导手册及讲义、习题集等方面着手开始培养。

四、教学改革

1、教学方法与手段的改革 

改革教学方法,改变教学手段,提高学生学习效果和教学质量。改变单纯以传授知识为目的的教学方法,通过不同的方式激发和调动学生主动学习的积极性。学院倡导、鼓励广大教师积极研究教学方法及其改革,实施启发式教学,筹建PBL专用教室开展新型教学模式,并继续推广床旁教学、情景教学模式,加强课内外师生互动。鼓励教师在完成验证性实验的基础上,逐步探讨组织学生开展综合性、设计性实验,培养学生主动学习和创新精神。

此外,组织各系部、教研室通过教研室内部说课、说教材、听评课、学术活动、实践活动、考后座谈会等形式多样的途径,推行教学方法和教学手段的革新和创新,提高教师队伍整体教学能力和教学水平。

2、积极推广多媒体教学

教师充分运用多媒体教学,提高教学效果。我院教室、实验室已全部安装多媒体教学设备,学院鼓励青年教师广泛利用教学软件、改革教学课件、精品课程建设、微课慕课等多种不同形式,加强教学效果。并通过培训指导、成果技能竞赛的方式鼓励教师自制多媒体教学软件、课件,对于优秀的多媒体教学课件、软件给予表彰和奖励,并择优推荐参加集团内院校及省内、国内青年教师教学比赛,以赛促学、以学促进。

3、鼓励教师将科研成果转化为教学内容  

学院鼓励专兼职教师将其科研成果转化成课堂教学内容,带进课堂。鼓励临床教师以临床新开科研项目、课题为本科生提供教学延伸,有效地开拓了学生的视界。鼓励教师根据课程特点和教学内容创新课程考核方式,提高考核内容的实践性与现实经济社会的结合性。鼓励教师带领本科生参与临床科研项目,培养学生的创新精神和认识能力。积极鼓励开设学科专业前沿课程,向学生介绍国内外最新科研成果和国内外医疗进展动态。

 

第四部分 质量保证体系

 

一、教学秩序日常监控与评估

学院严格执行各项规章制度,教学计划、开课计划、课表管理、计划调整、课程变动都必须履行审批程序;对教师教案实行教研室、系部和教务处三级审核和备案机制,严把教学内容关;学院推行专家把关、专家督学机制,聘请医大已退休专家担任学科带头人和教学督导专家,对教师教学质量严格管控;按照教学计划开展教学中期检查,对教师教学计划执行情况进行检查,收集学生对教学的反映,提出改进意见。学院领导和督导组成员不定期听课和召开座谈会,了解教学活动及教师和学生对教学环节、教学方案、教学管理制度等的意见,进行督导和反馈;严格管理考试秩序,对在考试中出现的违纪、作弊的学生能够当天就向学校有关部门通报;严格执行学籍管理制度、成绩管理制度、毕业资格审定制度。为了保证教学质量,将教学管理工作做深,做细,切实保证教学环节的正常运行,学院在严格执行有关教学质量监控规范的同时,也根据学院的实际,建立了学院的教学质量监控制度。                                                                                                           

1、教学指导委员会制度。

学院教学指导委员会是由各学科专家和院领导组成,对学院的总体办学方向、教学改革、专业建设、课程建设等重大教学事务进行指导和决策。

2、教学督导制度。

本年度对教学督导委员会进行了人员调整,加强了人员配置;督导委员会对院长直接负责,加强了督导作用的权威性;重新修订了《教学督导制度》和《督导委员会章程》,确立了制度保障;对教学督导工作的开展和具体督导安排进行了强化、细化,使督导行为更具针对性和强制性;加大对教学的各环节的监督和检查力度,同时制定了各环节的质量标准和要求。督导专家不定期到教研室进行指导,每周二和周五上午专家们深入到课堂听课,并将听课的意见及时反馈给教研室及授课教师。

3、教师听课评估制度。

按照该制度,每学期组织教师对该学期所开设的课程进行听课,填写听课记录并评估打分。将教师听评课的记录作为教师绩效考核指标之一进行核算。

4、监控资料的文档管理制度。

教学质量监控过程中生成的标准、文件、评估记录、会议记录等各种资料,及时归档处理,为完善教学监控体系提供全面的档案支持。

5、加强对实验、实习等实训环节的督导检查作用。

督导委员会要深入实验室、实习基地对学生的出勤、课堂秩序、学习态度及教学单位的教学能力、教学手段、教学效果进行督查,确保学生真正能通过实践、实训操作提高动手能力。

二、质量保障体系建设

 1. 本科教学经费投入 

学院按照教学投入优先的原则,严格执行教育部关于本科教学经费投入的要求,保证本科业务费、教学差旅费、体育维持费和教学仪器设备维修费等四项教学经费投入不低于学费收入的30%。2017年度本科生四项经费投入高达148万元。

2、加强教学质量标准建设  

学院目前制定了各主要教学环节的质量标准及评价方案,制定了《山西医科大学晋祠学院教学质量监控体系实施方案》,正在探讨逐步建立学院课程质量标准和专业质量标准。

三、日常监控及运行

1、加强各教学环节质量监控  

学院组织督导委员会审查教师的课程教学大纲、教学日历、授课教案、课件和教材等教学要件。每学期审核课程教材选用情况,确保选用高质量的新教材。期末由各任课教师所在系部审查各门课程试题质量。2017年教学督导委员共参与听课298学时,组织教学专题会议13次,并就课堂教学中的问题进行了及时沟通与反馈,对整改落实情况进行跟踪。

2、严格落实领导听课制度  

学院制定了《管理干部听课制度》和《教务处听课与评课制度》,明确规定各级领导干部每学期必须深入教学第一线进行听课,并提出了听课范围和次数要求,每学期进行考核。实现了领导听课制度化、经常化和规范化。各班级辅导员每学期对所带班级课程的教师进行听课,及时将听课中发现的问题反馈给教学管理部门和学院教学督导委员会,解决课堂教学中存在的问题。 

3、实施课堂教学跟踪管理  

为把控教师授课内容和保证教师授课质量,学院实行教案三级审查备案制度。教师每学期教案必须于课前经教研室、系部、教务处三级部门签字审核并于教务处备案后方可按照备案内容开展教学,教师的教学内容、教学手段和教学技巧由教研室和系部负责把关,教务处负责检查备案。每个班在学期初下发教师周授课登记表、任课教师基本情况登记表,由学生对每位教师的每堂课的教学内容进行跟踪登记,每个星期由辅导员签字后交到教务科进行总结,发现问题及时解决,学期末写出总结,反馈给各任课教师所在教研室。本学年度共审核备案教案1030份,涉及教师116名,并对部分教师的讲稿进行了备案存放。

4、加强教学检查

学院通过集中教学检查和日常教学检查相结合的方式进行教学检查,加强对教学过程的监控。每个学期开学第一周、重大节假日前后对学院的教学秩序进行集中检查。日常教学管理部指定专人每天进行教学课程巡查,发现问题及时解决。此外,学院还每年定期组织教学中期检查,通过组织专家检查教学档案、听课、组织教师学生座谈等不同形式检查教学秩序,规范教学行为,在提高教学质量方面发挥了重要的作用。本学年共开展教学检查6次,还完善了各类1000余份教学资料、教学档案的归档整理

 

第五部分 学生学习效果

 

一、学生学习满意度

学校经常性开展“学生评教”、“教师评学”,从师、生两个维度来考查学生对课堂教学效果的满意度。一是学生对教师的授课水平和课程教学效果的满意度,二是教师对学生的学习状态和学习效果的满意度。学院于2017年底对学生学习满意度进行了问卷调查,各系抽10%的学生参与调查。调查结果显示:2016-2017学年第一学期200个调查问卷,满意度为优秀的有146人,占75.26%;满意度为良好的有36人,占18%;满意度为中等的有17人,占8.5%;满意度为差的有1人,占0.005%。测评数据表明,师生的评价结果具有较高的一致性且处在优秀区间内,表明学生对教师教学效果的满意度、教师对学生学习效果的满意度都比较高且保持基本稳定。两者差值为最小,说明师生间的认可度逐年接近,学校的教风、学风在稳步提升。

二、应届本科生毕业情况

2017年学院共有临床医学、口腔医学和护理学3个专业514名学生毕业,毕业人数511人,毕业率为99.41%;学位授予507人,学位授予率为98.63%。毕业生就业状况良好,深受社会欢迎。我院近两年毕业生就业方式主要集中在灵活就业。临床医学和护理学专业,签约单位为省内医院为主。少数学生为避开就业压力,根据自己的实际需要,选择自主创业,成就自己的创业梦想;2016年毕业学生382人,签约率8.9%,灵活就业率为10.21%,总就业率为81.94%;2017年我院毕业学生共计514人,签约率为11.48%,灵活就业率为9.34%,总就业率为65.37%,因今年毕业生比上年增加,就业率基数扩大,整体就业总比有所下降。

三、学生学习效果与学业成绩

学校高度重视浓郁学风的培育,积极为学生创造良好的学习条件。通过不断完善学生管理制度,重视学生的学业学习,引导学生“自主学习”;注重宣传先进典型,培育优良学风;学院倡导学生集体上早晚自习,狠抓课堂秩序管理;积极组织开展学术讲座、外教交流、考研辅导、社团大赛等活动,引导学生树立正确的学习观、学习意识。学院注重校园文化建设,以校园广播站、校园网和各类宣传栏为载体,结合学术报告、讲座、党课、社团文化活动月、文化艺术节、体育竞赛、社会实践活动等丰富多彩教育形式,为学生营造浓厚的高等医学院校文化氛围。学院现有学生社团23个,学生成员924人,三年来参与活动学生达6521人次。学生整体思想积极乐观、学习氛围浓厚、身心健康、创优争先意识较强。

2017年根据教育部体育卫生司相关要求,学院完成了《国家学生体质健康标准》测试,组织4219名学生进行了体质测试,总体合格率为98.29%,其中优秀占比0.02%,良好占比5.51%,及格占比95.76%,不及格占比1.71%,部分学生因在外实习等原因未参与测试。

学生全国大学英语四、六级考试通过率逐年提高,考研升学率达到17%左右。

四、社会用人单位对毕业生评价、毕业生成就

学院通过到用人单位走访和问卷调查方式,就用人单位对学院毕业生的思想表现、专业知识、工作责任感、自我提高、适应能力、工作能力、创新能力、协作精神、心理健康、综合评价等10个方面的满意度进行了调查,调查结果显示,用人单位对毕业生满意度高,满意的占80%,基本满意的占15%,不满意的占3.7%。表明我校培养的学生得到了用人单位的普遍认可和肯定,说明学校在开展教学工作和培养学生工程素质等方面能够满足用人单位的需求。学生以相对扎实基础知识、较强的实践动手能力、勤奋好学吃苦耐劳的优良习惯,深受实习单位、用人单位的好评。

 

 

第六部分 特色发展

 

2017年伊始,学院积极落实集团提出的 “四中心”(“教育以学生为中心,以就业为导向;管理以教师为中心,以责任为导向;服务以师生为中心,以满意为导向;宣传以院校为中心,以细节为导向”)和“五满意”(后勤保障满意、就业服务满意、学生关爱满意、教学责任满意、学习氛围满意)办学理念,以社会医疗需求为导向,以学科建设为支撑,以课程建设为核心,积极推进改革,开展内涵建设,优化结构、强化特色、整体推进,服务省内医学行业,巩固加强优势特色医学专业,积极申报新兴医学相关专业,调整改造一般传统专业,全面提高学校人才培养质量以及服务地方医疗行业,提升专业建设水平。

一、以课堂教学为主线,规范教学环节,提高人才培养质量

学院高度重视课堂教学在人才培养过程中作用,围绕课堂教学对部分制度进行了修改,对教学过程各环节进行规范,实现了教学管理的机一部制度化和规范化。

二、强化实践教学,培养学生的实践

学院高度重视学生的实践的培养,强化实践教学改革和建设。在人才培养方案修订过程中,不断提高实践教学课时;同时改革实践教学模式,积极开展实践教学基地,组织学生走出校门、走向社会进行实践,每年假期组织学生到医院进行社会实践,同时强化学生教学计划范围内的实见习管理。

三、找准定位,结合需求,改革创新,凝练特色

根据国家《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》和国家医疗卫生制度改革要求,结合山西省供给侧结构改革等相关政策和社会需求,学院正在不断摸索,力求找准定位,并脚踏实地深化教育教学改革,凝练办学特色,努力提高教育教学质量。

1、坚持特色办学的发展思路,紧密结合学院人才培养定位和社会需求开展人才培养工作。

学院根据应用型本科院校办学定位和应用型人才培养体系的发展定位,始终坚持特色办学,以专业特色和人才培养特色彰显学院办学优势,在培养过程中挖掘专业人才潜力,开拓校企合作渠道,以培养促就业,以就业促改革,以改革促发展,使学院的人才培养模式形成学生有能力和素质作保障、实习就业有校企合作做平台、人才培养改革有需求企业反馈做指导,产、学、研、改相结合,以特色新型办学思路逐步培育和提升学院的办学优势和竞争力。

2、以教学为中心,以就业为导向,全面提高学生综合素质和就业能力。

在教育教学过程中强化学生融入社会能力,培养新型“社会人”。教学以满足社会需求为导向,尊重教育教学规律和学生身心发展规律,全面实施素质教育,充分发挥教育的导向性和学生的主动性,以限选课程开设融入人文、国学、通识教育的课程,提高学生学习能力、适应能力、沟通能力,提高学生人文通识和情商指数,使学生能得到人文素养提升,养成终身学习的习惯,并学会自我认知、自我控制与自我发展,加强与人沟通、善于表达、互助协作等专业知识以外的必备的社会适应能力,成为一个受社会欢迎的、会动手动脑,会生存生活,会做人做事,主动适应社会能满足专业岗位需求的“社会人”。

3、注重强化学生的应用能力,打造新时代有知识的“匠人”

为适应市场对人才需求的变化,学校在充分调查论证的基础上,提出以岗位能力培养为中心,注重强化学生未来升学、就业能力,突出以职业能力为主线、以英语能力强化为辅助,打破传统课程体系中“理论课—实验课—生产实习”的模式,建立以职业能力培养为中心的教育课程体系:①优化课程设置,合理调整原有课程设置,提高选修课和实践课比例,开放实验室;②将升学和执业(含住院医师规范化培养)早期接轨知识融入课程体系、升学考核和职业技能鉴定考核融入毕业考核;③在课程构建上,重新整合课程、优化教学内容,采用模块化结构以升学和岗位需求为学生补漏加强。④强化英语升学与就业运用能力提升。⑤加强实训拓展、丰富社会实践、强化应用能力培养。

通过以上措施,建立文化知识和专业实践能力相结合、教学内容与升学和岗位需求相适应的课程体系,切实保障学生在升学和就业方面能有较大的优势和较强的适应能力。既要让学生掌握知识,还要让学生具备应用知识的能力,提前让学生具备一定与执业资格准入接轨的能力。使学生学有所长,技能娴熟,成为新时代具备一定学识的“匠人”,以技术融入社会,以应用能力立足社会。学院不断完善学科和专业体系建设,以社会需求调整专业设置和培养模式,突出办学特色,彰显专业优势。
     4、学院立足于发展,在办学过程中积极总结经验、探索改革,不断培育和凝练办学竞争力和办学优势。学院紧密结合社会发展对医学类专业人才的需求,积极调整专业设置结构和培养方案、加强学科体系建设,调剂专业招生规模和结构,形成以医学专业为主,医学技术特色鲜明,医学相关类专业辅助,各专业协同发展、差异化并进的新格局,逐步彰显出学院医学专业独特的人才培养优势。

 

第七部分 需要解决的问题

 

我院本科教学工作一年来在教学建设与改革方面虽推进都比较顺利,但我们清醒地看到学院本科教学工作中仍然存在影响教学质量的问题,需要在今后的工作中高度重视并切实加以解决,不断提升学校的综合办学实力,提高人才培养质量。

一、主要存在问题:

1、目前学院师资队伍青年教师教学时间较短,经验不足,自有专任教师年龄分布、职称结构、学历层次、学科规划均未形成可持续发展的合理的梯队建设模式,是目前制约学院发展的瓶颈。

针对师资队伍建设中面临的困难,需进一步引进人才、优化结构,提高素质,加快师资队伍建设。

学院虽然从2015年起开始面向社会进行公开招聘、积极制定吸引人才和留住人才的办法和措施,但由于医药卫生人才整体缺乏,民办院校无正式编制等具体原因,招聘引进人才效果并不显著。2017年学院部分专业又迁至晋中新校区,由于区域差异也会造成部分教师流失、招聘难度增大,师资队伍建设本年度虽取得了一些进展,但仍不能满足学院发展需求、距离国家对本科高等院校师资队伍设置的基本要求还有较大差距。

按照教育部规定,普通高等院校自有专任教师数量不低于专任教师总数的50%,我院在未来2-3年至少需要再招聘(签约)、培养200名专兼职教师,才能初步建成一支结构相对合理、人员相对稳定、具备一定发展潜力的教师队伍。力争3-5年引进高级职称的学科带头人(含系部主任)20人,招聘符合学科规划的专职教师(硕士研究生或中级职称)80人;拓展校本部承担教学任务相对较少的太原市中心医院、山西省大医院、山西省人民医院等教学医院,将能相对稳定承担教学任务的兼职教师确定为我院固定专任教师,计划人数100人,其中高级职称比例不低于35%。整改具体措施是:

(1)加快人才引进速度,加大人才培养力度。招聘研究生学历毕业生、引进具有中高级职称的医务人员,返聘退休专家教授。教师培养主要以聘请学科带头人、聘请培训专家指导、教师外出培训学习等方式进行。

(2)采取有力、有效措施稳定教师队伍。2015年12月-2016年12月已投入1072.14余万元用于改善和提升教师薪酬福利。学院对人事制度进行了一系列的修订和完善,制订了新的薪酬制度,在教师福利待遇方面得到了较大改善。完善了社保制度,相继出台了公积金制度,改善工资结构,增加岗位津贴,提高了超课时津贴的标准,相比2014年12月以前收入水平,教职工的净增收入达56%。同时完善了教职工的福利制度,保障节假日福利待遇的同时,为教职工提供中午免费午餐、交通和住宿补贴(校内住宿免费)、笔记本电脑补贴、教学行政管理及教研室负责人电话费补贴等福利逐步健全。

我院除进一步改善学院教学环境和条件、提高教师薪酬待遇、修订人才引进办法、增加师资队伍培养投入外,还需加大与省内各大医院的合作力度,积极拓展医校合作,逐步形成学院、校本部、教学医院等多股教学力量共同参与、共同承担教学任务的新型教学态势和模式。

2、新旧校区搬迁过渡问题

 新校区投入使用后,我院目前面临的最大的困难和问题是过渡期老校区的基础设施陈旧,校园整体容积不宽松,新校区各教学场所正处在建设和完善中。学院客观正视所存在问题,积极寻求解决办法和制定改善措施,在集团的大力支持下制定了一系列的老校区保障方案和新校区建设跟进方案,进一步加大投入力度,在积极推进新校区教学条件软硬件建设,改善提升过渡期老校区的办学保障条件。 2017年投入428万元用于老校区办学保障条件的进一步改善,含教学实验设备新增、教学耗材等项目;新校区投入628万元用于教学设备的新建与完善。

3、 教育教学质量标准有待进一步细化和量化,内涵建设有待提高

学院办学多年以来,由于学院的管理队伍年轻、业务水平有待提升等原因,导致教学基本建设的指导思想不能得到较快、较好的贯彻实施。如学院新开设的专业,专业建设质量标准和课程质量标准还不够精益化,专业间的拓展和学科融合还不够,专业结构和专业建设等方面还存在不足,专业特色还不很突出等。

二、整改和应对措施

1、加强顶层设计和教育教学改革与建设,进一步完善办学指导思想和定位,推动学院的全面发展。不断完善专业和系部管理架构,合理科学配置管理人员和学科带头人,做好学科和专业建设的引领和指导。以人才建设促进专业和学科建设。不断加强学习和培训,积极开展质量内涵建设。

2、提高理论教学水平、专业教学质量标准和教学技术的整体目标,适时调整、重组、优化专业结构,抓好各专业的基础建设,在专业人才培养方案、课程建设、师资力量、教材建设、设施设备建设、实训基地建设与管理上下功夫。使专业具有新的优势和特色,突出人才培养的针对性和应用性。

3、加大课程建设与教学方法改革的力度。认真规划,精心组织,改革课程体系和教学内容,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。以课程建设促进教学模式的改革、以教学方法的改革促进教学质量的提升。深入研究医学院校及行业的发展趋势,开展教育教学思想大讨论,让新的教育教学观念深入到每位教职工的心中,成为一种自觉的行动。

4、不断加大教学、科研和教研教改投入,在提高教师教学能力的基础上,开展科研课题研究与探索,以教研促教改,以科研促师培,促办学上水平。加强教学工作以人(教师、学生)为本的研究,深化教学改革,不断提高教育教学工作各环节的质量。进一步加强制度的建设,尤其要注意教学工作的规范化管理,长期不懈地盯过程、抓质量,不断提高全院教学管理水平和各方面工作的管理水平。

 

                             

 

在山西省教育厅、山西医科大学的关怀和指导下,在四川希望教育产业集团倾心打造下,晋祠学院新校区一期工程已建成并投入使用,二期工程将于明年开始建设,学院的办学条件和办学环境得到彻底改善;在改善硬环境的同时,学院积极采取了多种措施:完善管理架构,引进教学和管理方面的专家和人才,组织管理人员培训提高管理能力和管理水平、积极深化教学革新,促进了育人软环境的提升,学院的整体办学水平在逐步提高。

但在院校特色建设、品牌打造和综合竞争力提升方面还有很长的路要走,还需要进一步加强顶层设计,科学合理制定发展规划和制度保障,强化规范办学和科学管理理念,长期不懈地定目标、盯过程、抓质量,不断提高全院教学管理水平和办学质量。